apl. Prof. Dr. Johanna Forster

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Raum 1.015, Regensburger Str. 160, 90478 Nürnberg
E-Mail: Johanna.forster@ewf.uni-erlangen.de
Tel.: +49 911 5302-575
Fax.: +49 911 5302-588
Sprechstunde:
siehe Informationstafel des Lehrstuhls

Arbeitsschwerpunkte

  • Empirische Pädagogische Anthropologie und Evolutionäre Pädagogik.
  • Die Geschlechterfrage in Erziehung und Bildung.
  • Bildungstheorie angesichts gesellschaftlicher Globalisierung.
  • Kindheit in urbanen Lebensumwelten.
  • Organisationspädagogik und Systemische Organisationsentwicklung.
  • Schulbauarchitektur

Werdegang

  • Habilitation und venia legendi für Pädagogik, Universität Erlangen-Nürnberg 1998.
  • Promotion zum Dr. phil., Ludwig-Maximilians-Universität München 1991.
  • Magister Artium in Kunstpädagogik, Kunstgeschichte und Klassische Archäologie, Ludwig-Maximilians-Universität München 1987.

Weitere wissenschaftliche Tätigkeiten

  • Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Max-Planck-Institut für Verhaltensphysiologie, Forschungsstelle für Humanethologie, Erling-Andechs (1987-1992).

Pädagogische Tätigkeiten im In- und Ausland sowie Zusatzqualifikationen

  • Seit 2005 Lehrbeautragte am Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Graz.
  • Gastprofessorin an den Universitäten Innsbruck (1999-2001), Graz (2004) und der Russischen Akademie der Wissenschaften, Moskau, und der Russischen Staatsuniversität für Humanities, Moskau (2002/2005).
  • Lehrtätigkeit an der Katholischen Universität Eichstätt (2002-2003), Universität der Bundeswehr Neubiberg/München (2008) sowie Gastdozenturen und Research Fellow an der University of the Witwatersrand, Johannesburg sowie Cape Town University (1992), und am Ludwig-Boltzmann-Institut für Stadtethologie, Wien (1992).
  • Zertifizierte Unternehmensberaterin und Managementtrainerin.

Internationale Erfahrungen und Kompetenzen

  • Gastprofessuren und Forschungsaufenthalte im europäischen und außereuropäischen Ausland s.o. sowie internationale Forschungskooperationen mit Kolleginnen und Kollegen der University of Brisbane, Australien, und Universität Sao Paulo, Brasilien.

Publikationen (Auswahl)

Bücher und Editionen

  • "Sie und Er" interdisziplinär. Aktuelle Themen interdisziplinär Bd. 1. Berlin. (U. Krebs & Forster) 2007.
  • Kindheit und Erziehung. Evolutionäre Pädagogik als Gegenstand der Anthropologie (in russischer übersetzung). Sonderheft der Staatlichen Universität für Erziehung und Russischen Akademie der Wissenschaften. Moskau. 2005.
  • Vom Opfer zum Täter? Gewalt in Schule und Erziehung von den Sumerern bis zur Gegenwart. Bad Heilbrunn. (U. Krebs & Forster). 2003.
  • Curriculum Weltgeschichte. Interdisziplinäre Zugänge zu einem global orientierten Geschichtsunterricht. Reihe "Forum Historisches Lernen". Schwalbach. (S. Popp & Forster). 2003.
  • Zwischen Pharao und Internet. 4000 Jahre Kindheit in interdisziplinärer Perspektive. Bad Heilbrunn. (Forster & U. Krebs). 2001.
  • Das Praktische Lernen und das Problem der Wissenskumulation. Bad Heilbrunn. (Forster & U. Krebs). 2001.
  • Räume zum Lernen und Spielen. Untersuchungen zum Lebensumfeld Schulbau. Berlin. 2000.
  • Pädagogische Anthropologie und Evolution. Beiträge der Humanwissenschaften zur Analyse pädagogischer Probleme. Erlanger Forschungen, Reihe A, Band 73. Erlangen. 1995.
  • Im Spiegel der Anderen. München. (Schiefenhövel & Uher & Krell). 1993.

Wissenschaftliche Aufsätze

  • Anmerkungen der Pädagogischen Anthropologie zur aktuellen Geschlechterdiskussion. In: Krebs, U., Forster, J. (Hg.): Sie und Er interdisziplinär. Aktuelle Themen interdisziplinär Bd. 1. Berlin, 197-212. 2007
  • Die aktuelle Geschlechterdebatte. Forschungsergebnisse mit Relevanz für die Praxis. Zukunftshandbuch Kindertageseinrichtungen II.15, S. 1-10. 2005.
  • Global Historical Perspectives and Social Identification. Educational and Theoretical Reflections. In: Staatliche Pädagogische Universität Berdjansk, Ukraine (Hg.): Ukrainisch-deutsche pädagogische Studien, Berdjansk, 37-52. 2005.
  • Die Geschlechterfrage aus pädagogischer Perspektive. Anthropologischer Anzeiger 62, 3:269-280. 2004.
  • Ethnologie für die Schule. In: Egli, W., Krebs, U. (Hg.): Beiträge zur Ethnologie der Kindheit. Erziehungswissenschaftliche und kulturvergleichende Aspekte. Münster, 43-55. 2004.
  • Gender Mainstreaming. Modisches Schlagwort oder Konzept für die Gleichberechtigung von Lehrerinnen und Lehrern, Schülerinnen und Schülern. (Forster & G. Hüffner). In: Bayerische Schule 56, 12:11-13. 2003.
  • Globale Geschichtsperspektiven und soziale Identifikation. Bildungstheoretische überlegungen. In: Popp, S., Forster, J. (Hg.): Curriculum Weltgeschichte. Interdisziplinäre Zugänge zu einem global orientierten Geschichtsunterricht. Reihe "Forum Historisches Lernen". Schwalbach, 105-121. 2003.
  • Empiricheskie Issledovaniya v Pedagogicheskoj Anthropologii. In: Vestinik Universiteta Rossijskoj Akademii Obrazovaniya, Moskau. (Empirische Untersuchungen in der Pädagogischen Anthropologie). (Forster & V. Bezrogov). In: Mitteilungen der Universität der Russischen Akademie der Bildung, Moskau, 1:68-104. 2003.
  • Orientierung im Raum. Kulturethologische überlegungen. In: Liedtke, M. (Hg.): Orientierung in Raum, Weltanschauung, Gesellschaft. Graz, 42-62. 2002.
  • Kindheit und Erziehung. Betrachtungsperspektiven der Pädagogischen Anthropologie. In: Alt, K. W., Kemkes-Grottenthaler, A. (Hg.): Kinderwelten - Anthropologie - Geschichte - Kulturenvergleich. Köln, 371-385. 2002.
  • Umwelterziehung in der Biologie - ein Plädoyer für nachhaltiges Lernen. In: unterrichten & erziehen, Heft 6, 296-300. 2002.
  • Historische Bildung angesichts der Herausforderungen der Globalisierung - Globale Geschichtskonzepte in der interdisziplinären Diskussion. (Forster & S. Popp). In: Internationale Schulbuchforschung 24, 1:105-114. 2002.
  • Der Pausenhof - ein Raum zum Lernen und Spielen. Ein Projekt für Kollegium und Schüler. In: Buchen, H., Horster, L., Pantel, G., Rolff, H.-G. (Hg.): Schulleitung und Schulentwicklung. Berlin, 1-18. 2002.
  • Kindgerechter Schulbau - ein Projekt für Kollegium und Schüler. Schule als Lernort und Kommunikationsraum gestalten. In: Buchen, H., Horster, L., Pantel, G., Rolff, H.-G. (Hg.): Schulleitung und Schulentwicklung. Berlin, 1-20. 2001.
  • Anthropologie und Pädagogik - Perspektiven einer evolutionären Pädagogik. (Forster & K. Atzwanger). In: Schulz, M. et al. (Hg.): Homo - unsere Herkunft, unsere Zukunft. Göttingen, 523-524. 2001.
  • Institutionalisierte Freispielzeit. Beobachtungen während der Schulpause. In: Liebau, E., Schuhmacher-Chilla, D., Wulf, Ch. (Hg.): Anthropologie pädagogischer Institutionen. Weinheim, 359-372. 2001.
  • Perspektiven einer "Evolutionären Pädagogik". Anthropologischer Anzeiger 57: 281-282. (K. Atzwanger & Forster). 1999.
  • Habitat Schule. überlegungen zu Qualitätsmerkmalen von Schulbau. In: Liebau, E., Miller-Kipp, G., Wulf, Ch. (Hg.): Metamorphosen des Raums. Erziehungswissenschaftliche Forschungen zur Chronotopologie. Weinheim, 192-202. 1999.
  • "Kooperation" und "Wettstreit" - interdisziplinäre Sicht eines pädagogischen Aufgabenfeldes. In: Lüth, Ch., Wulf, Ch. (Hg.): Vervollkommnung durch Arbeit und Bildung? Anthropologische und historische Perspektiven zum Verhältnis von Individuum, Gesellschaft und Staat. Weinheim, 239-257. 1997./li>
  • Human ethology and teaching - relevant aspects for pedagogy. In: Coetzee, J. H., Smith, T. G. (Hg.): Education and Change. University of South Africa, Pretoria, 446-452. 1996.
  • Beziehungsweise(n) Kind. Humanethologische Aspekte für eine Pädagogische Anthropologie am Beispiel der Strukturierung von Kindergruppen. In: Uher, J. (Hg.): Pädagogische Anthropologie und Evolution. Beiträge der Humanwissenschaften zur Analyse pädagogischer Probleme. Erlanger Forschungen, Reihe A, Band 73. Erlangen, 253-273. 1995.